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      春季藝術展系列2:“一畫一藝術,一刻一世界”

      發布日期:2022-04-14 21:05:14 瀏覽: 3169 來源:
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             “雙減后,傳承中華優秀傳統文化,發揮傳統文化育人功能,成為不少學校的新著力點。在新華公學,教師帶領同學們充分挖掘中華優秀傳統文化資源,因地制宜融入學校課程,探出了傳承發揚的路子。

      新華公學融合部一樓展廳

             剪紙藝術是我國傳統的民間工藝,是中國民間藝術中的瑰寶,已成為世界藝術寶庫中的一種珍藏。作為民間藝術的特色文化,若想要推陳出新,必須在傳承的基礎上不斷變化并進行創新,才會發展更強大的藝術生命力。


      融合部學生創作過程

       當前我國開始注重多學科的融合教學,以對提升學生的綜合素質為目標,促進學生綜合實力的提升。教師應在進行藝術課程授課時,通過分析各學科之間的聯系,在教學工作中對不同學科進行整合,利用多種學科之間關聯進行綜合教學,打破學科之間的界限,培養核心素養。學生的核心素養的培養體現在對不同領域、不同學科相關知識的整合能力上,教師可以在實際教學中重視各學科間聯系與整合,使得學生可以在剪紙課程上打破學科界限,將各學科知識進行融會貫通。譬如,數學中的軸對稱、語文中的畫中詩、人文中的寓言故事等等...促進學生全方位共同發展。


      傳統文化主題


      G12 李博軒《喜鵲報春》


      G11趙牛源《招財蟾蜍》


      G11 高梓程《十二生肖》


      G11李天歌《十二生肖》


      G11胡勉《繁花簇擁》

      G11周娜?!赌昴暧杏啵~)》


      G11隗凡?!秷笙缠B》


      G12郭海霄《迎春》


      G12應偉燁《長壽福祿(鹿)》


      G11 柳佳妮《喜鵲報春》

       在進行剪紙教學時,教師會設計不同的特定的場景主題,使學生根據場景,對剪紙進行設計制作,一來鍛煉學生的動手能力,傳承剪紙藝術;二來鍛煉學生的思維能力及解決實際問題的能力;三來學生根據相應主題剪紙創作,通過不同圖案體現不同寓意,讓視覺語言運用能力得到有效鍛煉。

      創新型主題剪紙


      G12何夢綺《少女》


      G11張欣妍《請勿精神內耗》


      G11羅晶晶《路飛》


      G12謝浩龍《火影忍者》


      G12阮文浩《雪容融》


      G12王芯蕊《冰墩墩》


      G12王婧妤《森林之女》

       從知識技能取向轉向解決問題取向,是指為學生制定一個實際情境。學生需要根據自己的認識,結合自身觀察角度以及知識經驗的不同,設置學習任務,提出不同問題,以實際情境和問題驅動,對學習過程進行相應探究,加強了知識技能與實際生活之間的聯系,這樣可以更深層次理解剪紙藝術在實際生活中的意義,調動學生利用已有的知識經驗考慮實際問題的能力。

       因此,進行美術剪紙教學不單單是為了培養學生豐富的技術手法,鍛煉學生的動手能力,活躍學生的手腦協調度,還可以增強學生的審美態度,對學生的核心素養進行全面培養,促進素質教育的不斷深入。最重要的使得剪紙藝術可以更好地發揮其生命力,發揮其傳統藝術的巨大潛在魅力。

      指導教師:李怡云Yori

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